2017年11月21日，云大附中第二党支部认真学习了党的十九大精神。其中，我对习近平主席“中国特色社会主义进入新时代”这个划时代的新的思想理论，印象最为深刻。

在此以前，社会主义初级阶段的认识根深蒂固，但我的理解比较僵化，仅知道“初级”，而没有发展的意识和思想。

习近平主席在党的十九大报告中明确作出中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，准确反映了中国特色社会主义在长期建设中取得的历史性成就、党和国家事业发生的历史性变革，准确反映了党的十八大以来取得的全方位、开创性成就和深层次、根本性变革。将中国特色社会主义的发展阶段具体化、动态化，给人以明确的发展的认识。

习近平同志在党的十九大报告中作出中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，最关键的理论和实践基础是我国社会主要矛盾已经从“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。

关于“人民日益增长的美好生活需要”，可以从两个方面来看。一是人民需要的内涵大大扩展。不仅对物质文化生活提出更高要求，而且从人的全面发展和社会全面进步的角度提出更多要求，比如民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的需要日益增长起来。也就是说，人民的需要从物质文化领域向物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明全面拓展。二是人民需要的层次大大提升。比如，期待有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活。这些需要呈现多样化多层次多方面的特点。

我觉得这一理论的重要性就在于人民群众对教育的要求同样也有了更高的要求。人民群众要求有更好的校园硬件环境，要求有更优秀的教师团队，要求有更灵活的教学方法，要求有更规范的教育管理。最重要的是，人民群众对教育的要求已经不仅仅是对学习成绩的要求了，而是在学习上，强调学生学习能力、学习思维的发展和学习习惯的养成，在学生能力上，要求学生从生存的能力到人际交往能力，从为人处世的方法到解决问题的方法，从思想品德的教育到法治观念的提高等全方位的一个综合发展。

因此，作为一个中学教师，自己应该与时俱进，深刻理解习近平总书记对“新时代”的论述和发展要求，更深刻的理解党的教育方针、政治和思想，不断完善个人的师德师风建设，不断加强个人的教育教学水平， “以人为本”，让学校成为学生实现生命价值的地方。充分尊重学生的个性，使丰富多彩的个人世界展现出来。转变角色，建立平等、民主的师生关系。改革评价，建立有利于学生健康成长的促进性内部评价。更加贴近学生和家长和要求，更多的承担这个职业所特有的社会责任感，做一个让党和人民满意的好教师。

马慧娥